教育訓練的一個成長的過程，這句話相信人人都聽說過，而訓練最後一階段就是訓練者放手，被訓練者獨力完成所有任務，甚至是獨立判斷與進行，並達到預期結果，而這樣的過程後就會出現被訓練的學員們，慢慢的技能會超過訓練師，此時就會有兩種極端的表現是出現。
一、給予訓練師的基本尊重
二、認定訓練師就是不做事
這樣的極端兩點會慢慢地產生出來，也是檢視一個人的人品層級的時候。
過去我也一度認定訓練人就是要傾囊相授，但如今見識到的人事物，發現過去藏有人說要留一手，是真的有道理，任務交付給他人執行完全授權，往往換來的是更多的責難。
三明治管理，其實就是中間這個人，對上完成被交代的任務，對下要充分授權，曾經一度覺得主管每天追進度、追狀況、追有無問題、是否順利完成，是一個對部屬不信任的作為，也曾與主管們討論過這樣的議題，深深體會到不在其位不思其事，接觸到這樣的職位後，發現真的需要斷絕情感在職場上，要徹底落實"上班是同事、下班不認識"的名言，畢竟怎麼做都會有人講話，因為管理工作，看到的文件製作、規章的設計，都是一些煩人與製造執行端規範的任務，執行過程中看到的一個人一直坐在自己的座位上，不用接電話、不用處理臨床問題，但看不到事情是腦袋不斷地在思考下一步要怎麼走，下一步是甚麼，現況的改善與精進的下一段目標與策略是甚麼。
技術底層出來的我，也漸漸的發現技術能力的退化，維修能力的退化，反而開始不斷增加一個管理觀點的知識項目，但也呈現出臨床業務技術能力開始止步不前，面對許多的作業也開始從那些明確終點的任務轉換到不確定終點的任務，判斷的議題也從明確線索轉換到不明確的狀況下進行判斷；雖說這或許就是一種演化演進，但也需要一定程度的抗壓抗擊打，壓力不在只是上層，更追加一個下層，所以中階主管曾真的很難為。
